Grupa V „Rybki”

Opracowała: Ewa Orszulak

Tematyka kompleksowa

1. Czy można cofnąć czas ? (cd.)
2. Kto jest kucharzem leśnych zwierząt?
3. Kto to taki : mama mamy, tata, taty?
4. Dlaczego pewien czwartek jest tłusty?
5. Kim będę gdy dorosnę ?

Założenia dydaktyczno-wychowawcze

• wykazywanie inicjatywy w dbałości o salę zajęć;
• tworzenie okazjonalnych kącików zainteresowań.
• rozwijanie koordynacji ruchowej (głównie skoordynowanej współpracy ruchów ramienia, przedramienia, nadgarstka i palców);
• nabywanie precyzji wykonywania ruchów dłońmi (np. ubieranie lalek, zapinanie guzików, wiązanie sznurowadeł, dekorowanie kartki).
• zacieśnianie kontaktów interpersonalnych z grupą poprzez wspólne organizowanie zabaw ruchowych;
• szanowanie potrzeb innych, bycie empatycznym;
• wykorzystanie sytuacji dnia codziennego do nabywania umiejętności samooceny;
• pełnienie w każdej sytuacji roli słuchacza i mówiącego;
• prowadzenie dialogów z zachowaniem przyjętych zasad.
• poznawanie zawodów niedostępnych w bezpośredniej obserwacji.
• formułowanie dłuższych wypowiedzi na dowolny temat;
• wyodrębnianie w słowach głosek: w wygłosie, nagłosie, śródgłosie;
• liczenie głosek w słowach; układanie słów rozpoczynających się, kończących się daną głoską;
• rozumienie różnic pomiędzy samogłoską i spółgłoską;
• odkrywanie liter: u, U; j, J; y, Y;  małej i wielkiej, drukowej i pisanej.
• rozpoznawanie cyfr i liczb: 8; 9;
• porównywanie liczebności zbiorów i liczb z wykorzystaniem znaków: =, <, >;
• określanie położenia przedmiotów w przestrzeni;
• posługiwanie się liczbami w aspektach kardynalnym i porządkowym;
• dodawanie i odejmowanie w zakresie 10 z wykorzystaniem palców lub innych zbiorów zastępczych;
• rysowanie literopodobnych szlaczków na dużych płaszczyznach i w liniaturze.
• rozwijanie myślenia logicznego poprzez analizowanie, syntezowanie, porównywanie, klasyfikowanie; łączenie prostych czynności z ich skutkami; układanie historyjek obrazkowych, opowiadanie ich z podaniem przyczyny i skutku danych zdarzeń;
• dostrzeganie rytmicznej organizacji czasu w stałych następstwach dnia i nocy, pór roku, dni tygodnia, miesięcy;
• nazywanie kolejno pór roku, dni tygodnia, miesięcy; określanie aktualnej pory roku, miesiąca, dnia tygodnia;

„Dziwny pies”

sł. Danuta Wawiłow

1, 2, 1, 2,
pewna pani miała psa

3 i 4, 3 i 4,
pies ten dziwne miał maniery

5 i 6, 5 i 6,
pies ten lodów nie chciał jeść

7, 8, 7, 8,
wciąż o kości tylko prosił

9, 10, 9, 10,
kto z was kości mu przyniesie?

Może ja, może ty?
Licz od nowa; raz, dwa, trzy!