Grupa V „Rybki”

Opracowała: Ewa Orszulak

Tematyka kompleksowa

1. Dlaczego nawet superbohater ma obowiązki?
2. Co powinien wiedzieć każdy Polak?
3. Czy Kujawiak może tańczyć krakowiaka?
4. Gdzie można spotkać Małą Niedźwiedzicę i Wielką Niedźwiedzicę?
5. Co cieszy Mikołaja?

Założenia dydaktyczno-wychowawcze

• rozwijanie koordynacji ruchowej (głównie skoordynowanej współpracy ruchów ramienia, przedramienia, nadgarstka i palców);
• nabywanie płynności ruchów rąk (np. w toku swobodnych ruchów tanecznych, gimnastycznych ćwiczeń ramion, zadań plastycznych wymagających zamalowania dużych przestrzeni kartki);
• samodzielne używanie wybranych narzędzi, przyborów, wybieranie materiałów, organizowanie sobie stanowiska pracy i porządkowanie go po zakończonej pracy.
• zacieśnianie kontaktów interpersonalnych z grupą poprzez wspólne organizowanie zabaw ruchowych;
• szanowanie potrzeb innych, bycie empatycznym;
• samodzielne wykonywanie różnych czynności rozwijających poczucie odpowiedzialności za powierzone zadanie;
• wykorzystanie sytuacji dnia codziennego do nabywania umiejętności samooceny;
• prowadzenie dialogów z zachowaniem przyjętych zasad.
• formułowanie dłuższych wypowiedzi na dowolny temat;
• wyodrębnianie w słowach głosek: w wygłosie, nagłosie, śródgłosie;
• liczenie głosek w słowach; układanie słów rozpoczynających się, kończących się daną głoską;
• rozumienie różnic pomiędzy samogłoską i spółgłoską;
• odkrywanie liter: t, T; i,I; d, D, k, K; e, E;  małej i wielkiej, drukowej i pisanej.
• uczestniczenie w zabawach konstrukcyjno-technicznych, wykorzystujących doświadczenia zbierane podczas poznawania środowiska technicznego, np. składanie zabawek z oddzielonych części, budowanie różnych konstrukcji z klocków; przeżywanie radości z pozytywnych efektów swoich działań.
• inicjowanie różnego rodzaju zabaw z wykorzystaniem pomysłów dzieci;
• uświadamianie sobie podczas zabawy jej efektów końcowych;
• nazywanie kolejno pór roku, dni tygodnia, miesięcy; określanie aktualnej pory roku, miesiąca, dnia tygodnia;
• posługiwanie się liczbami w aspektach kardynalnym i porządkowym;
• rozpoznawanie cyfr i liczb: 5; 0; 6; 7;
• porównywanie liczebności zbiorów i liczb z wykorzystaniem znaków: =, <, >;
• zdobywanie informacji o świecie poprzez korzystanie z różnych źródeł wiedzy, np. literatury, czasopism, filmu, Internetu;
• rysowanie literopodobnych szlaczków na dużych płaszczyznach i w liniaturze.
• nazywanie największych rzek — Wisły i Odry, morza — Bałtyku, gór — Tatr — oraz większych miast Polski.
• wskazywanie lokalizacji swojej miejscowości na mapie Polski;
• poznawanie imion i nazwisk znanych Polaków, np. Fryderyka Chopina, Mikołaja Kopernika, oraz ważniejszych pomników polskiej historii np. Zamku Królewskiego w Warszawie.
• poznawanie modelu kuli ziemskiej — globusa:
• wskazywanie kontynentów, oceanów, mórz;
• poznawanie nazw wybranych planet Układu Słonecznego, np. Marsa, słuchanie ciekawostek na ich temat.
• poznawanie ciekawostek na temat Ziemi i wszechświata;
• dzielenie się wiadomościami na temat kosmosu: lotów kosmicznych, planet, gwiazdozbiorów.

„Katechizm polskiego dziecka”

sł. W. Bełza

— Kto ty jesteś?
— Polak mały.
— Jaki znak twój?
— Orzeł biały.
— Gdzie ty mieszkasz?
— Między swemi.
— W jakim kraju?
— W polskiej ziemi.
— Czem ta ziemia?
— Mą ojczyzną.
— Czem zdobyta?
— Krwią i blizną.
— Czy ją kochasz?
— Kocham szczerze.
— A w co wierzysz?
— W Polskę wierzę.
— Coś ty dla niej?
— Wdzięczne dziecię.
— Coś jej winien?
— Oddać życie.