Grupa IV „Misie”

Marzec 2026

Opracowała: Katarzyna Kaczmarska

Tematyka kompleksowa

  1. Warsztat odkrywcy
  2. Nasze autorytety
  3. Tydzień ekologiczny
  4. Kody wiosny
  5. Wielkanoc

Założenia dydaktyczno-wychowawcze

  • Poznawanie charakterystycznych cech nowej pory roku,
  • wzbogacanie słownictwa o pojęcia związane z wiosną
  • rozwijanie umiejętności obserwacji zmian zachodzących w przyrodzie,
  • budzenie radości z obcowania z przyrodą,
  • wdrażanie do zgodnej współpracy w grupie,
  • kształtowanie postawy ciekawości poznawczej.
  • rozpoznawanie i nazywanie pierwszych oznak wiosny (np. bazie, przebiśniegi, powracające ptaki),
  • poznawanie zjawisk atmosferycznych charakterystycznych dla wiosny,
  • rozwijanie myślenia przyczynowo-skutkowego,
  • doskonalenie umiejętności przeliczania i klasyfikowania elementów przyrodniczych.
  • kształtowanie postawy szacunku wobec roślin i zwierząt,
  • uwrażliwianie na piękno budzącej się do życia przyrody,
  • wdrażanie do uważnej obserwacji otoczenia.
  • poznanie podstawowych zasad ochrony środowiska,
  • rozumienie potrzeby segregowania odpadów,
  • poznanie sposobów oszczędzania wody i energii,
  • rozwijanie poczucia odpowiedzialności za stan środowiska.
  • kształtowanie nawyków proekologicznych,
  • wdrażanie do dbania o porządek w najbliższym otoczeniu,
  • rozwijanie poczucia współodpowiedzialności za Ziemię.
  • poznanie tradycji i zwyczajów wielkanocnych,
  • wzbogacanie słownictwa o pojęcia związane ze świętami,
  • rozwijanie sprawności manualnej podczas wykonywania ozdób świątecznych,
  • kształtowanie umiejętności przeliczania w oparciu o materiał tematyczny (pisanki, kurczątka itp.).
  • wzmacnianie więzi rodzinnych i poczucia przynależności do tradycji,
  • wdrażanie do kulturalnego zachowania podczas uroczystości,
  • rozwijanie postawy życzliwości i radości ze wspólnego świętowania.
  • wspomaganie wszechstronnego rozwoju dziecka,
  • rozwijanie kompetencji językowych, matematycznych i przyrodniczych,
  • doskonalenie sprawności ruchowej i manualnej,
  • rozwijanie samodzielności,
  • kształtowanie umiejętności współpracy w grupie.

W pracy z dzieckiem zdolnym nauczyciel:

  • pogłębia wiedzę dziecka na temat zjawisk charakterystycznych dla zimy;
  • rozwija umiejętność obserwacji, porównywania i wyciągania wniosków;
  • doskonali rozumienie pojęć związanych z upływem czasu (dni, tygodnie, miesiące, pory roku);
  • stwarza warunki do samodzielnego planowania i dokumentowania obserwacji;
  • kształtuje postawę odpowiedzialności i empatii wobec ptaków zimujących;
  • wspiera inicjatywę, kreatywność i samodzielność w podejmowanych działaniach.

Data

Temat dnia

Podstawa programowa.

 

Temat kompleksowy: „WARSZTAT ODKRYWCY”

02.03

Jak możemy poznać świat ?

I.2. I.4. I.5. I.7. I.9. III.5. III.8. III.9. IV.1. IV.2. IV.3. IV.5. IV.6. IV.7. IV.8. IV.18. IV.19.

 

03.03

Czym zajmują się naukowcy  ?

 I.2. I.4. I.5. I.7. I.9. III.5. III.8. III.9. IV.1. IV.2. IV.3. IV.5. IV.6. IV.7. IV.8. IV.18. IV.19.

 

04.03

Kto może zostać odkrywcą?

I.2. I.4. I.5. I.7. I.9. III.5. III.8. III.9. IV.2. IV.5. IV.6. IV.7. IV.8. IV.9. IV.13. IV.15. IV.19.

 

05.03

Jakie wynalazki ułatwiają nam życie ?

I.1. I.2. I.4. I.5. I.7. I.8. I.9. III.1. III.5. III.6. III.8. III.9. IV.2. IV.3. IV.5. IV.7. IV.8. IV.14. IV.18. IV.20.

 

06.03

Dlaczego warto się uczyć ?

I.2. I.4. I.5. I.7. I.9. III.5. III.8. III.9. IV.1. IV.2. IV.3. IV.5. IV.6. IV.7. IV.8. IV.18. IV.19.

 

Temat kompleksowy: „NASZE AUTORYTETY”

09.03

W jakich zawodach pracują kobiety ?

I.4. I.5. I.7. I.8. I.9. II.1. II.2. III.5. III.8. III.9. IV.2. IV.3. IV.5. IV.7. IV.8. IV.16. IV.19.

 

10.03

Jakie znamy sławne kobiety?

I.4. I.5. I.7. I.8. I.9. III.5. III.8. III.9. IV.2. IV.4. IV.5. IV.7. IV.8. IV.16. IV.18. IV.19.

 

11.03

Jaki zawody mogą wykonywać mężczyźni ?

I.4. I.5. I.7. I.8. I.9. II.10. III.5. III.8. III.9. IV.2. IV.3. IV.5. IV.7. IV.16. IV.18. IV.19.

 

12.03

Czego możemy nauczyć się od sławnych mężczyzn?

I.4. I.5. I.7. I.8. I.9. III.5. III.8. III.9. IV.2. IV.4. IV.5. IV.7. IV.8. IV.12. IV.15. IV.16. IV.18.

 

13.03

Jak wygląda życie w krainie śniegu i lodu?

I.4. I.5. I.8. I.9. III.5. III.8. III.9. IV.2. IV.3. IV.5. IV.7. IV.9. IV.12. IV.16. IV.18.

 

Temat kompleksowy: „TYDZIEŃ EKOLOGICZNY”

16.03

Dzień czystego powietrza

I.2. I.4. I.5. I.7. I.8. I.9. II.10. III.2. III.5. III.8. III.9. IV.1. IV.2. IV.3. IV.4. IV.5. IV.7. IV.8. IV.9. IV.10. IV.16. IV.19.

 

17.03

Dzień lasu

I.2. I.4. I.5. I.7. I.8. I.9. III.5. III.8. III.9. IV.2. IV.5. IV.7. IV.8. IV.9. IV.10. IV.16. IV.19.

 

18.03

Dzień  wody

I.2. I.4. I.5. I.7. I.8. I.9. II.10. III.5. III.8. III.9. IV.1. IV.2. IV.3. IV.4. IV.5. IV.7. IV.8. IV.9. IV.13. IV.16. IV.19.

 

19.03

Dzień słońca ?

I.2. I.4. I.5. I.6. I.7. I.8. I.9. II.4. II.10. III.1. III.5. III.6. III.8. III.9. IV.1. IV.2. IV.4. IV.5. IV.7. IV.8. IV.10. IV.12. IV.13. IV.15. IV.16. IV.19.

 

20.03

Dzień wiosny

I.2. I.4. I.5. I.7. I.8. I.9. III.5. III.8. III.9. IV.1. IV.2. IV.3. IV.5. IV.7. IV.8. IV.16. IV.17.

 

Temat kompleksowy: „KODY WIOSNY”

23.03

Jaką mamy dziś pogodę?

I.2. I.4. I.5. I.7. I.8. I.9. II.10. III.5. III.8. III.9. IV.1. IV.2. IV.3. IV.4. IV.5. IV.6. IV.7. IV.8. IV.9. IV.16. IV.18. IV.20.

 

24.03

Co to znaczy : w marcu jak w garncu?

I.2. I.4. I.5. I.7. I.8. I.9. II.10. II.11. III.5. III.8. III.9. IV.1. IV.2. IV.3. IV.4. IV.5. IV.7. IV.9. IV.16. IV.18. IV.20.

 

25.03

Co to są zwiastuny wiosny ?

I.2. I.4. I.5. I.7. I.8. I.9. II.10. III.5. III.8. III.9. IV.2. IV.3. IV.5. IV.7. IV.8. IV.9. IV.11. IV.16. IV.18. IV.19. IV.20.

 

 

26.03

Czego rośliny potrzebują do życia?

I.4. I.5. I.7. I.8. I.9. III.5. III.8. III.9. IV.2. IV.4. IV.5. IV.7. IV.8. IV.12. IV.15. IV.16. IV.18.

 

 

27.03

Co słyszymy wczesną wiosną ?

I.2. I.4. I.5. I.7. I.8. I.9. II.10. III.2. III.5. III.8. III.9. IV.1. IV.2. IV.3. IV.4. IV.5. IV.7. IV.8. IV.9. IV.10. IV.16. IV.19.

 

Temat kompleksowy: „WIELKANOC”

 

30.03

Jak przygotować się do świąt?

I.2. I.4. I.5. I.7. I.9. III.5. III.8. III.9. IV.1. IV.2. IV.3. IV.5. IV.6. IV.7. IV.8. IV.18. IV.19.

 

31.03

Jakie mamy tradycje wielkanocne ?

I.2. I.4. I.5. I.7. I.9. III.5. III.8. III.9. IV.2. IV.5. IV.6. IV.7. IV.8. IV.9. IV.13. IV.15. IV.19.

 

Praca indywidualna z dziećmi

  1. Utrwalanie podstawowych pojęć związanych z zimą i zmianami zachodzącymi w przyrodzie.
  2. Wspomaganie rozumienia pojęć czasu (dzień–noc, dni tygodnia, pory roku) poprzez zabawy i działania praktyczne.
  3. Rozwijanie umiejętności obserwacji i nazywania zjawisk przyrodniczych.
  4. Poszerzanie słownictwa poprzez rozmowy kierowane i ilustracje tematyczne.
  5. Kształtowanie postawy wrażliwości i troski o ptaki zimujące poprzez proste działania pomocowe.
  6. Wzmacnianie wiary we własne możliwości, koncentracji uwagi i samodzielności w działaniu.

Luty 2026

Opracowała: Katarzyna Kaczmarska

Tematyka kompleksowa

  1. Nasze zdrowie
  2. W krainie śniegu i lodu
  3. W poszukiwaniu mądrości
  4. Zwierzęta małe i duże

Założenia dydaktyczno-wychowawcze

  • Kształtowanie świadomości znaczenia zdrowego stylu życia.
  • Rozwijanie wiedzy na temat higieny osobistej i zdrowego odżywiania.
  • Poznawanie roli aktywności fizycznej, odpoczynku i snu w codziennym życiu.
  • Utrwalanie zasad bezpieczeństwa i profilaktyki zdrowotnej
  • Wdrażanie do systematycznego dbania o własne zdrowie i higienę.
  • Kształtowanie odpowiedzialności za siebie i innych.
  • Wzmacnianie nawyku przestrzegania zasad bezpieczeństwa.
  • Rozwijanie postawy troski o zdrowie swoje i najbliższych.
  • Poszerzanie wiedzy o regionach polarnych i ich mieszkańcach (ludzie, zwierzęta).
  • Poznawanie zjawisk przyrodniczych związanych z zimą i niską temperaturą.
  • Rozwijanie zainteresowań przyrodniczych i geograficznych.
  • Kształtowanie umiejętności porównywania warunków życia w różnych częściach świata.
  • Kształtowanie postawy szacunku wobec przyrody i świata zwierząt.
  • Rozwijanie ciekawości poznawczej i otwartości na różnorodność świata.
  • Wdrażanie do bezpiecznych zachowań podczas zabaw zimowych.
  • Uczenie współpracy podczas działań zespołowych.
  • Rozwijanie myślenia logicznego i umiejętności rozwiązywania problemów.
  • Kształtowanie umiejętności słuchania, wypowiadania się i wyciągania wniosków.
  • Poznawanie wartości takich jak prawda, dobro, uczciwość i odpowiedzialność.
  • Rozwijanie kompetencji matematycznych i językowych poprzez zagadki, rebusy i opowiadania.
  • Wzmacnianie wiary we własne możliwości.
  • Kształtowanie postawy refleksyjnej i umiejętności podejmowania właściwych decyzji.
  • Rozwijanie empatii i szacunku wobec innych.
  • Uczenie cierpliwości i wytrwałości w dążeniu do celu.
  • Poszerzanie wiedzy o zwierzętach domowych, hodowlanych i dzikich.
  • Poznawanie ich środowiska życia, sposobu odżywiania i zwyczajów.
  • Kształtowanie umiejętności klasyfikowania i porównywania.
  • Rozwijanie zainteresowań przyrodniczych i ekologicznych.
  • Kształtowanie postawy opiekuńczości wobec zwierząt.
  • Uwrażliwianie na potrzeby istot żywych.
  • Wdrażanie do odpowiedzialnego zachowania wobec przyrody.
  • Rozwijanie umiejętności współpracy w grupie podczas działań badawczych i projektowych.

W pracy z dzieckiem zdolnym nauczyciel:

  • pogłębia wiedzę dziecka na temat zjawisk charakterystycznych dla zimy;
  • rozwija umiejętność obserwacji, porównywania i wyciągania wniosków;
  • doskonali rozumienie pojęć związanych z upływem czasu (dni, tygodnie, miesiące, pory roku);
  • stwarza warunki do samodzielnego planowania i dokumentowania obserwacji;
  • kształtuje postawę odpowiedzialności i empatii wobec ptaków zimujących;
  • wspiera inicjatywę, kreatywność i samodzielność w podejmowanych działaniach.

Data

Temat dnia

Podstawa programowa.

 

Temat kompleksowy: „NASZE ZDROWIE  ”

02,02

Jak się zmieniamy ?

I.2. I.4. I.5. I.7. I.9. III.5. III.8. III.9. IV.1. IV.2. IV.3. IV.5. IV.6. IV.7. IV.8. IV.18. IV.19.

 

03,02

Co mnie cieszy ?

 I.2. I.4. I.5. I.7. I.9. III.5. III.8. III.9. IV.1. IV.2. IV.3. IV.5. IV.6. IV.7. IV.8. IV.18. IV.19.

 

04,02

Co daje nam ruch?

I.2. I.4. I.5. I.7. I.9. III.5. III.8. III.9. IV.2. IV.5. IV.6. IV.7. IV.8. IV.9. IV.13. IV.15. IV.19.

 

05,02

Jak mieszkamy?

I.1. I.2. I.4. I.5. I.7. I.8. I.9. III.1. III.5. III.6. III.8. III.9. IV.2. IV.3. IV.5. IV.7. IV.8. IV.14. IV.18. IV.20.

 

06,02

Jak należy dbać o zdrowie ?

I.2. I.4. I.5. I.7. I.9. III.5. III.8. III.9. IV.1. IV.2. IV.3. IV.5. IV.6. IV.7. IV.8. IV.18. IV.19.

 

Temat kompleksowy: „W KRAINIE ŚNIEGU I LODU”

09,02

Gdzie mieszka Królowa Śniegu?

I.4. I.5. I.7. I.8. I.9. II.1. II.2. III.5. III.8. III.9. IV.2. IV.3. IV.5. IV.7. IV.8. IV.16. IV.19.

 

10,02

Czy ktoś mieszka na Antarktydzie lub Arktyce?

I.4. I.5. I.7. I.8. I.9. III.5. III.8. III.9. IV.2. IV.4. IV.5. IV.7. IV.8. IV.16. IV.18. IV.19.

 

11,02

Jakie zwierzęta żyją w Arktyce?

I.4. I.5. I.7. I.8. I.9. II.10. III.5. III.8. III.9. IV.2. IV.3. IV.5. IV.7. IV.16. IV.18. IV.19.

 

12,02

Jakie zwierzęta żyją na Antarktydzie?

I.4. I.5. I.7. I.8. I.9. III.5. III.8. III.9. IV.2. IV.4. IV.5. IV.7. IV.8. IV.12. IV.15. IV.16. IV.18.

 

13,02

Jak wygląda życie w krainie śniegu i lodu?

I.4. I.5. I.8. I.9. III.5. III.8. III.9. IV.2. IV.3. IV.5. IV.7. IV.9. IV.12. IV.16. IV.18.

 

Temat kompleksowy: „W POSZUKIWANIU MĄDROŚCI   ”

16,02

Jak się tańczy poloneza?

I.2. I.4. I.5. I.7. I.8. I.9. II.10. III.2. III.5. III.8. III.9. IV.1. IV.2. IV.3. IV.4. IV.5. IV.7. IV.8. IV.9. IV.10. IV.16. IV.19.

 

17,02

Czego uczą nas legendy?

I.2. I.4. I.5. I.7. I.8. I.9. III.5. III.8. III.9. IV.2. IV.5. IV.7. IV.8. IV.9. IV.10. IV.16. IV.19.

 

18,02

Co to za przysłowia?

I.2. I.4. I.5. I.7. I.8. I.9. II.10. III.5. III.8. III.9. IV.1. IV.2. IV.3. IV.4. IV.5. IV.7. IV.8. IV.9. IV.13. IV.16. IV.19.

 

19,02

Co oznacza siedem dni?

I.2. I.4. I.5. I.6. I.7. I.8. I.9. II.4. II.10. III.1. III.5. III.6. III.8. III.9. IV.1. IV.2. IV.4. IV.5. IV.7. IV.8. IV.10. IV.12. IV.13. IV.15. IV.16. IV.19.

 

20,02

Jak to jest zrobione?

I.2. I.4. I.5. I.7. I.8. I.9. III.5. III.8. III.9. IV.1. IV.2. IV.3. IV.5. IV.7. IV.8. IV.16. IV.17.

 

Temat kompleksowy: „ZWIERZĘTA MAŁE I DUŻE  ”

23,02

Czego możemy się nauczyć od kotów?

I.2. I.4. I.5. I.7. I.8. I.9. II.10. III.5. III.8. III.9. IV.1. IV.2. IV.3. IV.4. IV.5. IV.6. IV.7. IV.8. IV.9. IV.16. IV.18. IV.20.

 

24,02

Co to znaczy żyć jak kot z psem?

I.2. I.4. I.5. I.7. I.8. I.9. II.10. II.11. III.5. III.8. III.9. IV.1. IV.2. IV.3. IV.4. IV.5. IV.7. IV.9. IV.16. IV.18. IV.20.

 

25,02

Jak założyć akwarium?

I.2. I.4. I.5. I.7. I.8. I.9. II.10. III.5. III.8. III.9. IV.2. IV.3. IV.5. IV.7. IV.8. IV.9. IV.11. IV.16. IV.18. IV.19. IV.20.

 

 

26,02

Jak wyglądał świat w epoce lodowcowej?

.2. I.4. I.5. I.7. I.8. I.9. III.5. III.8. III.9. IV.1. IV.2. IV.3. IV.5. IV.6. IV.7. IV.8. IV.9. IV.15. IV.16. IV.18.

 

27,02

Jak wyglądały dinozaury?

I.2. I.4. I.5. I.6. I.7. I.8. I.9. III.5. III.8. III.9. IV.1. IV.2. IV.3. IV.5. IV.6. IV.7. IV.11. IV.16. IV.18. IV.19.

 

Praca indywidualna z dziećmi:

  • utrwalanie podstawowych pojęć związanych z zimą i zmianami zachodzącymi w przyrodzie;
  • wspomaganie rozumienia pojęć czasu (dzień–noc, dni tygodnia, pory roku) poprzez zabawy i działania praktyczne;
  • rozwijanie umiejętności obserwacji i nazywania zjawisk przyrodniczych;
  • poszerzanie słownictwa poprzez rozmowy kierowane i ilustracje tematyczne;
  • kształtowanie postawy wrażliwości i troski o ptaki zimujące poprzez proste działania pomocowe;
  • wzmacnianie wiary we własne możliwości, koncentracji uwagi i samodzielności w działaniu.

Stron 1 z 3

UWAGA. Ten serwis używa plików cookies. Brak zmiany ustawienia przeglądarki internetowej oznacza Państwa zgodę na używanie plików cookies. Więcej...